LA SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE

Le cycle de détermination auquel correspond la classe de seconde générale et technologique, est commun aux élèves souhaitant s’orienter vers la voie générale ou vers la voie technologique.

Présentation de la formation

La classe de seconde a pour fonction de préparer au choix d’une des séries de première de ces deux voies

Elle permet aux élèves de tester leurs goûts et leurs aptitudes notamment grâce au choix, en plus des enseignements communs à tous, d’enseignements de détermination à dominante générale, scientifique, technologique ou artistique.

Pour laisser aux élèves des choix les plus ouverts possibles, la seconde leur apporte une culture générale commune, tout en leur permettant de découvrir de nouveaux domaines : littéraires, économiques, scientifiques ou technologiques. La seconde associe des enseignements communs, qui ont un poids très fort (80 % de l’horaire-élève) et des enseignements d’exploration au choix, dont au moins un en économie.

Les enseignements communs

Français : 4 grands genres littéraires (roman, théâtre, poésie, écrits d'argumentation) étudiés entre les XVIIeme et XXeme siècles. En vue du bac, la pratique du commentaire de texte (écrit et oral) et de l'écriture d'invention est approfondie, et la dissertation littéraire est abordée.

Histoire-géographie : Histoire des Européens replacée dans celle du monde, de l'antiquité au milieu du XIXe siècle. En géographie, le programme qui propose 4 thèmes est est centré sur les questions de développement durable.

Langues vivantes étrangères (LV1 et LV2) : Organisation en groupes de compétences facilitant le travail sur la communication, notamment l'expression orale. Les baladeurs permettent un travail personnalisé et plus autonome.

Mathématiques : Au programme 3 grands thèmes : les statistiques et probabilités ; les fonctions ; la géométrie. Diversification des activités mathématiques : chercher et expérimenter grâce à l'aide d'outils logiciels ; appliquer des techniques et mettre en œuvre des algorithmes ; raisonner, démontrer ; expliquer oralement une démarche, communiquer un résultat, à l'oral ou par écrit.
 

Physique-chimie : 3 thèmes centraux (la santé ; la pratique du sport ; l'Univers) permettent d'aborder de grandes questions de société et proposent une perspective historique, tout en dispensant des connaissances scientifiques. Place importante réservée à la démarche scientifique et à l'approche expérimentale.

Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) : Les 3 thématiques (la Terre dans l'univers, la vie et l'évolution du vivant ; les enjeux planétaires contemporains ; le corps humain et la santé) traitent des grands problèmes auxquels l'humanité se trouve confrontée. Une occasion de travailler les méthodes d'argumentation des sciences.

Éducation Physique et Sportive (EPS) : Pratique adaptée et diversifiée d'activités physiques, sportives et artistiques.

Éducation Civique, Juridique et Sociale (ECJS) : A travers des études concrètes, exploration de la question des règles collectives qui organisent la vie en société et fondent l’État.

Les enseignements d'exploration et facultatif

Littérature et Société

Objectifs : • Ouvrir les élèves sur les deux disciplines : français et histoire-géographie.
• Eveiller la curiosité des élèves pour leur donner accès à une culture générale.
• Les accompagner vers l’utilisation d’un véritable esprit critique, vers la prise de recul et la construction d’une opinion personnelle.
• Aller vers unes plus grande autonomie dans le travail ; les initier au travail de recherche.

Programme : Le programme propose 5 « domaines d’exploration » :
• Ecrire pour changer le monde : les écrivains et les grands débats de société.
• Des tablettes d’argile à l’écran numérique : l’aventure du livre et de l’écrit.
• Images et langages : donner à voir, se faire entendre.
• Médias, information et communication : enjeux et perspectives.
• Paroles publiques : de l’agora aux forums sur la toile.

Exemples de productions réalisées au cours des années précédentes :
• Une affiche publicitaire, de prévention ou électorale.
• Un journal lycéen, par groupe d’option.
• Mise en scène de grands débats de société.
• Scripte d’une adaptation d’un roman en film. 

Méthodes et pratiques scientifiques

Objectifs :
L’enseignement d’exploration « méthodes et pratiques scientifiques » permet aux élèves de découvrir différents domaines des mathématiques, des sciences physiques et chimiques, des sciences de la vie et de la Terre et des sciences de l’ingénieur. C’est aussi l’occasion de montrer l’apport et la synergie de ces disciplines pour trouver des réponses aux questions scientifiques que soulève une société moderne, d’en faire percevoir différents grands enjeux, et de donner les moyens de les aborder de façon objective.
Cet enseignement d’exploration vise à développer les compétences suivantes :
• Savoir utiliser et compléter ses connaissances.
• S’informer, rechercher, extraire et organiser de l’information utile (écrite, orale, observable, numérique).
• Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer.
• Communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés.

Programme :
Les professeurs choisissent parmi les 6 thèmes suivants :
• Science et aliments.
• Science et cosmétologie.
• Science et investigation policière.
• Science et œuvres d’art.
• Sciences et prévention des risques d’origine humaine.
• Science et vision du monde.

Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion

Objectifs
L'enseignement d'exploration de « principes fondamentaux de l'économie et de la gestion » vise à apporter aux élèves des repères notionnels et des outils d'analyse leur permettant de développer une réflexion structurée sur quelques grandes questions d’ordre économique ou de gestion. Il permet de mettre en évidence le rôle spécifique de collectifs humains particuliers que constituent les organisations et notamment l'entreprise dans l'activité économique.
Il a principalement pour objectif de permettre à l'élève de développer des capacités d'analyse de l'organisation économique et sociale, dans une perspective de formation d'un citoyen libre et responsable, grâce à :
• La compréhension d'un environnement économique et juridique de plus en plus complexe.
• L'identification des principes de fonctionnement des organisations, et notamment de l'entreprise, et leur contribution au développement.

Programme :
3 thèmes sont proposés :
• Les acteurs de l’économie.
• Les décisions de l’entreprise.
• Nouveaux enjeux économiques.

Enseignement facultatif

En fonction de votre capacité de travail et de vos centres d'intérêt, vous pourrez choisir un enseignement facultatif parmi ceux proposés  :
• Latin.
• LV3 étrangère.
• Atelier artistique.

A noter qu'un même enseignement ne peut être choisi au titre des enseignements d'exploration et de l'enseignement facultatif.
1 accompagnement personnalisé pour tous les élèves
2 heures par semaine sont consacrées à :
• Du soutien pour surmonter les premières difficultés éventuelles afin de ne pas perdre pied.
• De l'approfondissement pour aborder certaines matières de façon différente.
• De l'aide à l'orientation pour découvrir les métiers et les formations qui y mènent.  

Mise en oeuvre

Chaque thème débute par une phase d'observation de situations et/ou de phénomènes concrets. Elle s'appuie sur l'environnement immédiat de l'élève, ses représentations, ses préoccupations, sa connaissance de l'actualité. Le champ d'observation pourra être enrichi, à l'initiative de l'enseignant ou de l'élève, par des apports d'information complémentaire (presse, Internet, enquête, intervenant extérieur, ...).
La deuxième phase consiste en une analyse des informations récoltées : mise en perspective des informations observées, formulation de quelques questions concrètes, identification des notions clés nécessaires à la compréhension des phénomènes économiques et sociaux sous-jacents.
Ainsi, l'élève participe de façon active au travail d'analyse en mobilisant ses qualités d'expression et d'argumentation, notamment orales.
Pour finir, les concepts fondamentaux des sciences économiques et des sciences de gestion sont identifiés à travers la compréhension du phénomène étudié. Leur sens émerge au fur et à mesure de l'analyse de la situation.
Cette démarche s'appuie notamment sur les outils numériques (TICE), principalement lors des phases d'observation et d'analyse.